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除（chú）了设（shè）计科学教案（àn），科（kē）学老师该如何上（shàng）好（hǎo）课？
来源：www.mail.2858561775.chaozhou.14842.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发布时间：2023/6/20 15:19:55
《义务教（jiāo）育科学课程标准》指出：小学科学课（kè）是（shì）以培养科学素养为宗（zōng）旨的科（kē）学启蒙课程。面（miàn）对新课标的（de）新（xīn）要求，很多科学老师会无（wú）所（suǒ）适从，因为他们早已习惯（guàn）了传统的教学方式即（jí）仅 仅只是理论知（zhī）识的传授，小编觉得，新时代科学老师要从趣味性、探究性等原则出发，合理科学地设计科学教案，做到课堂情景化，知识生成化，这样（yàng）才能教学有（yǒu）效（xiào）化。推荐（jiàn）阅读：如何加强科学网络教（jiāo）育？
如（rú）何设（shè）计科学教案
1.结合学生学情和教材（cái）合（hé）理设计科学教案
科学合理地（dì）设计科学教案是（shì）上好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图（tú）的前提下（xià），才能定位教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用（yòng）人”
新（xīn）课程标（biāo）准倡导活（huó）用教材（cái），这就意味着教材对于（yú）老师来说只是工具，科学老师应该根据学生的具体情况，创新性地活用教材。比如《国旗怎样升上去》这一课，除了将定滑（huá）轮（lún）的课本知识外，还要向生活延伸，比如它们的应用场景有（yǒu）哪些，当（dāng）然（rán）如果有条件的（de）话，最 好是（shì）实地教学，以（yǐ）便于加深学生对（duì）于知识的理（lǐ）解与掌握（wò）。
3.课堂情景化（huà）
亚里士多德说过（guò）：“古往今来人们开始探（tàn）索，都应（yīng）起源（yuán）于对自然（rán）万（wàn）物的惊（jīng）异。”可见如何激发学生兴趣及好奇心是科学必（bì）须思考（kǎo）的（de）问题。一般情况下，科学老师（shī）可从问题入（rù）手。比如《我们是（shì）怎样听（tīng）到声（shēng）音（yīn）的》这（zhè）一课本身就是一个很好的问题（tí），让（ràng）学生结合生活实例，鼓励学生多（duō）回（huí）答，营造积极互动（dòng）的氛围。
4.通过科学实验，锻炼（liàn）学生的探究能力（lì）
《给科（kē）学老师们的一封信（xìn）》中指出（chū），过程与方法是（shì）提（tí）出问题到解决问题这一过程（chéng）中（zhōng）最 突出的环节。科学（xué）老师要树立“做中学”的教学理念，利用（yòng）科学实验，让学（xué）生真正参与到科学知（zhī）识的复现过程（chéng）中来，而不是单单地（dì）被动接受（shòu）科学（xué）老师传授（shòu）的知识。
为了能更好地完成本学科的教学任务，科学老师（shī）在（zài）从事教学过程中都会不断更新自身教学（xué）理念，丰富（fù）自己的知识储备，并（bìng）且以此为支撑，结（jié）合学科和学（xué）生特点去优化自（zì）己的科学教案，这样才（cái）能更好地适（shì）应（yīng）新课（kè）程标准，胜任新角色，培养出适应时代发（fā）展（zhǎn）的新型复（fù）合人才。
1.结合学生学情和教材（cái）合（hé）理设计科学教案
科学合理地（dì）设计科学教案是（shì）上好科学课的首要条件。在把握新课标标准，领会编写者意图（tú）的前提下（xià），才能定位教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用（yòng）人”
新（xīn）课程标（biāo）准倡导活（huó）用教材（cái），这就意味着教材对于（yú）老师来说只是工具，科学老师应该根据学生的具体情况，创新性地活用教材。比如《国旗怎样升上去》这一课，除了将定滑（huá）轮（lún）的课本知识外，还要向生活延伸，比如它们的应用场景有（yǒu）哪些，当（dāng）然（rán）如果有条件的（de）话，最 好是（shì）实地教学，以（yǐ）便于加深学生对（duì）于知识的理（lǐ）解与掌握（wò）。
3.课堂情景化（huà）
亚里士多德说过（guò）：“古往今来人们开始探（tàn）索，都应（yīng）起源（yuán）于对自然（rán）万（wàn）物的惊（jīng）异。”可见如何激发学生兴趣及好奇心是科学必（bì）须思考（kǎo）的（de）问题。一般情况下，科学老师（shī）可从问题入（rù）手。比如《我们是（shì）怎样听（tīng）到声（shēng）音（yīn）的》这（zhè）一课本身就是一个很好的问题（tí），让（ràng）学生结合生活实例，鼓励学生多（duō）回（huí）答，营造积极互动（dòng）的氛围。
4.通过科学实验，锻炼（liàn）学生的探究能力（lì）
《给科（kē）学老师们的一封信（xìn）》中指出（chū），过程与方法是（shì）提（tí）出问题到解决问题这一过程（chéng）中（zhōng）最 突出的环节。科学（xué）老师要树立“做中学”的教学理念，利用（yòng）科学实验，让学（xué）生真正参与到科学知（zhī）识的复现过程（chéng）中来，而不是单单地（dì）被动接受（shòu）科学（xué）老师传授（shòu）的知识。
为了能更好地完成本学科的教学任务，科学老师（shī）在（zài）从事教学过程中都会不断更新自身教学（xué）理念，丰富（fù）自己的知识储备，并（bìng）且以此为支撑，结（jié）合学科和学（xué）生特点去优化自（zì）己的科学教案，这样才（cái）能更好地适（shì）应（yīng）新课（kè）程标准，胜任新角色，培养出适应时代发（fā）展（zhǎn）的新型复（fù）合人才。
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